宜昌高新区首届新教育叙事我和我的家长们

　　我叫姚双。姚是姚明的姚，双是单双不过的双。是高新区天问小学的一名班主任。

每当接手一个班，我会进行家访。年轻的家长对于家庭隐私很在意，不愿意走进老师贸然走进家庭。

　　慢慢的，我确立了4种必访对象：生病、表现异常、有困难(如经济等)、有变故(如离异、去世等)。也有3条不访原则：目前还找不到孩子优点、暂时还没有看到孩子进步印记、教师个人情绪不佳时。

　　在主动走向家长过程中，我发现有些家长们往往会谈及一些共性问题，例如，现在的孩子不懂得感恩。

　　能不能把“不懂得感恩”这个共性问题当成案例来进行研究呢?

　　我把几位家长召集到一起，试着分析孩子们为什么不懂得感恩，商量解决的策略。结果，家长们检讨自己家庭教育不到位，分析会成了检讨会。

　　其实可以从家庭、社会、学校、孩子自身这四个方面找出原因的。我拿出大白纸划出了十字因果图，摆在家长们面前，请大家再来分析原因找策略。例如，袁子为爸爸说，现在社会上做一点事就要给钱，孩子们也认为大人为他们做事就是应该的，可以让孩子走进父母工作的地方，进行简单的职业体验……

　　其实家长们对孩子身上的问题看的很清楚，对产生问题的原因也看的明白，只是没有这样的机会来交流。

　　老师讲家长听，学生演家长看，类似的家长会能不能做成这种案例分析会?

　　我把从家长中搜集到案例筛选出了几个典型性案例，在家长会召开前让家长们自主选择一个案例抱团成一个研究小组。在家长会召开时，让参加过第一次案例分析会的家长担任组长指导研究小组的讨论，各组按照“案例里主要问题是什么——产生的原因可能有哪些——解决的策略有哪些”进行梳理后派代表上台发言。

　　因为他们有着同样的需求同样的经历同样的身份，想说的话很多。而我们老师，就静静地在旁边看着听着，捕捉一些有意思的细节，等所有家长代表发言完了，做总结发言，进行理论提升。

　　散会后，我把家长们梳理的大白纸留了下来，把他们写出的内容进行整理，汇编成小册子发给每位家长。

　　付金垚妈妈在朋友圈说，“不说不知道，不写不知道，不整理不知道。原来我们每个人都是有想法的!原来我们每个人的想法都是对他人有用的!”

　　在家长会表现活跃的，一般都会成为班主任心中的家委会成员人选。但对于那些喜欢对班主任工作挑三拣四的家长，怎么办呢?

　　小李这个同学有点坐不住，上课不是晃桌子，就是摇椅子。小李的妈妈认为是我们老师不愿意请孩子回答问题孩子才表现出抗拒行为的。我郑重的聘请小李的妈妈成为我的教师助理，接过大红聘书的小李妈妈有些惊讶。

　　成为了教师助理，她需要到学校来实地跟班1天。我请她坐在教室后面，也没有给她布置具体任务。她就这样静静地看了一天。放学的时候，我找她聊天，听她讲一天的收获。她说，我看到班级里好些孩子上课有点坐不住，可能这是孩子的天性。但是我的孩子在这方面表现突出一点，我也问了他，他说我控制不住，是不是身体里缺少什么元素?……

　　有些家长，让她到孩子生活的空间来实地体验，比你跟她说一百遍效果要好一点。

　　小陈的爸爸曾经在德国西门子公司工作过，谈起对德国教育认识，滔滔不绝，我和他聊了2个多小时后，在第二天给他下聘书，请他担任我的教师助理。他说，我能做点什么呢?我说你能不能给我们五年级家长做一个《德国小学教育之我见》的讲座。他讲座时说，不要总是把孩子培养的中规中矩，孩子有情绪很正常，我们需要给孩子情绪一个宣泄的通道，我深受启发，在期末考试前有意识的组织了枕头大战等活动，就在学校大操场上，也算是疯狂之举。

　　我的教师助理团，并不全是我的粉丝，但搭建一个平台让更多家长走进我们班级，走进班主任，理解就多了一点。

　　每学期期中考试后，我都会在班上进行公投，选出积极为班级服务的6位最美家长，进行表彰。

　　参照感动中国颁奖仪式模板来，PPT、颁奖词、音乐、烫金证书、礼物，一应俱全，力求高大上。生活需要仪式感，教育同样需要仪式感。

　　在颁奖嘉宾设置上，我改变了以往自己的孩子给自己爸妈颁奖，采取的是灵活安排正确出新出巧。例如，我偶然听到王越男妈妈好几次提到王云飞这个男孩子不错，就安排王云飞给王越男妈妈颁奖，王越男妈妈可开心了。

　　我还在最美家长中评选出一位首席家长。这位首席家长证书更大一些，礼物更好一些，颁奖时间更长一些。付金垚妈妈是第一个获评首席家长的。

　　在给付妈妈颁奖的嘉宾设置上，我们不约而同的想到了刘静轶的爸爸，因为付妈妈几次都说刘静轶爸爸是我们班父亲的颜值担当。在颁奖时，我们毫无征兆的突然请刘静轶爸爸上台颁奖，下面家长掌声格外热烈，两人脸都红了。

　　做了这些实践，是不是说孩子的成长、班级的发展就发生了翻天覆地的变化了。

　　不是的!

　　但是，家长的理念发生渐变，对工作的隐形助推作用不容忽视。

　　孩子的变化也是静悄悄的。

　　例如，王云飞的妈妈发现孩子“匍匐”这个词记忆不准确，就在地上趴着讲解这个词的意思……

　　肖一诺说能不能把乌龟带到学校来养，我说可以，慢慢的，教室里不仅有花草，也养过兔子、蜥蜴。这要在以前，家长们肯定会说，养动物怕咬着孩子，怕传播病菌。

　　老师们，我之所以坚持这样不成熟的尝试，是想尽可能的让家长由只自己的孩子个体，转向班级，学校，家庭，社区，孩子的生存空间。

　　随着社会转型加快，价值观日趋多元化，家校合作确实面临着巨大风险和难处。但新教育强调的是行动起来，只有行动起来才能思考、提升、成长。

　　探索家校合作新机制是没有终点只有过程。我们在行动，我们在路上!

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